Классный час на тему: "Карманные деньги". Классный час "деньги" Классный час мои первые карманные деньги

ОГОБУ СКШИ с.ЛенинскоеКлассный час
«Карманные деньги».
(экономическое воспитание)
Разработала:
классный руководитель
Ефрюшкина Е.В.
2015 год
Направление Экономическое воспитание. 7 класс
Цель: Актуализировать проблему отношения детей и денег. Задачи: 1. Ознакомление учащихся с финансово-экономической стороной жизни человека.
2. Формирование у детей представлений о карманных деньгах.
3. Развитие умения высказывать свою точку зрения. 4.Воспитание культуры поведения дискуссии (умения терпимо относится к различным точкам зрения, уважать людей независимо от их позиции и мнений, уметь слушать). Орг.момент1.Приветствие гостей, детей.
2.Настрой на работу.
3.Вступление.
- Вторая четверть посвящена в нашей школе экономике. С экономикой сталкивается любой человек - рабочий он или фермер, математик или певец, ученик или дошкольник.
- Что такое экономика?
Работа со словарем «экономика».
Экономика-это отношения между людьми, которые у них складываются, когда одни создают товар, продают его или покупают.
4.Напутствие.
- Я надеюсь, что наша беседа поможет вам в будущем, когда вы сами станете родителями, у вас будут дети. И поможет в настоящем – лучше понять своих родителей. Слайд 1
Подготовка к сообщению темы. - Пример на собственных детях:
(Ксения – 21 год, Александра 11 лет)
- На кого больше тратим денег?
- Почему? (рассуждения детей).
- О чем рассуждали? (деньги)
- О ком говорили? (о детях)
- Кто дает детям деньги? (родители) Слайд 2
Сообщение темы - Учащимся представляют три термина:
«Родители – Карман - Деньги».
Им предлагается подумать и ответить на следующие вопросы:- О чем сегодня на классном часе пойдет речь? (о деньгах на карманные расходы)
- Работа со словарем «деньги», «карманные деньги».
- Тема нашего занятия «Карманные деньги».
- Какие вопросы мы сегодня сможем рассмотреть- дают ли вам родители карманные деньги?- как часто родители должны вам их давать?- на что их нужно тратить? Слайд 3
На белой доске открываю
Вопросы на доске
Основная часть:
Логическая разминка - Прежде чем мы займемся работой, давайте проведем зарядку для ума.
- Издавна на Руси было особое отношение к деньгам. Их тратили, дарили, берегли, копили, отдавали в долг. Спустя столетия отношение к ним не изменилось.
- Как вы думаете, все ли можно купить за деньги?
(рассуждения детей)
- Давайте обратимся к народной мудрости. Все ли в нашей жизни продается и покупается? Есть ли в мире такие ценности, которые купить невозможно?Группам (дети, взрослые) по очереди задаются вопросы:Все ли можно купить за деньги?За деньги можно купить часы... (но не время).За деньги можно купить книгу... (но не мудрость).За деньги можно купить телохранителя... (но не друга).За деньги можно купить еду... (но не аппетит).За деньги можно купить дом... (но не семью). За деньги можно купить положение в обществе... (но не уважение людей).За деньги можно купить лекарство... (но не здоровье).За деньги можно купить поцелуй... (но не любовь).За деньги можно купить развлечения... (но не счастье).За деньги можно купить икону... (но не веру).За деньги можно купить целый континент... (но не Родину).За деньги можно купить орден... (но не подвиг, не честь). За деньги можно купить клоунов... (но нехорошее настроение). Слайд 4
Беседа - Нужны ли вам деньги на карманные расходы?
- Поднимите руки, кому родители дают деньги на карманные расходы?
- Ваши родители не смогли к нам сегодня приехать, но они принимали активное участие в подготовке классного часа. И сейчас у нас есть возможность сравнить ваши ответы с ответами ваших родителей.
Результаты анкетирования по первому вопросу (11 родителей из 11 дают деньги на карманные расходы). Слайд 5
Слайд 6
Исследование -А сейчас я вам предлагаю провести исследование «Наши карманные деньги». Перед вами перечень вещей, которые покупают школьники. Внимательно его рассмотрите, изучите. Поставьте галочку в тех квадратиках, на что именно вы тратите карманные деньги.
- А пока ребята работают, я предлагаю коллегам пройти тест «Любят ли вас деньги» для себя.
- Давайте подведем итог:
(рассматриваем через веб-камеру результаты)
- а теперь узнаем, что думают ваши родители, куда вы тратите деньги.
(итог)
- Итак, мы узнали, что родители дают вам деньги на карманные расходы. Мы узнали, куда вы их тратите. Перечень
Анкета для взрослых
Слайд 7
Физ.минутка«Со всей Россией!» 3.50 Слайд 8
рассуждения - Достаточно дают вам деньги родители?- Хочется больше?
- Давайте порассуждаем, почему родители не могут дать больше.
(мало получают – появляется табличка «доходы»Работа со словарем «доход».
платят за что-то – появляется табличка «расходы»)
Работа со словарем «расход».
- Определите, что является доходами, а что расходами?
(Зарплата, плата за квартиру, пенсия, пособие, плата за свет, стипендия, плата за телефон, премия, плата за детский сад, покупка хозяйственных принадлежностей, покупка одежды, льготные выплаты, покупка обуви, транспорт, алименты, питание, выигрыш, расходы на досуг, наследство, покупка школьных принадлежностей.)- посмотрите на столбиков доходов, оставьте только то, что получает ваша семья постоянно.
- посмотрите на столбик расходов, оставьте только то, на что постоянно тратит ваша семья.
- где получилось больше?
- От чего будет зависеть сумма карманных денег?
От возможностей семьи.
- Если в семье расходы превышают доходы, могут родители давать постоянно деньги на карманные расходы?
- Когда родители могут, они дают вам деньги, а когда их не хватает, карманных расходов не будет и вы должны это понимать. Слайд 9
Карточки
Слайд 9
Проблемные ситуации - Ситуации в семье:
- Почему дети часто обижаются, если родители не дают денег на карманные расходы.
Ситуация 1
Петя просит у мамы денег.
- мама, дай денег
- зачем тебе деньги?
- на нужды
- на какие?
Петя не ответил, мама денег не дала, Петя обиделся и ушел.
- кто прав, кто виноват?
ВЫВОД:
Всегда говорите родителям, зачем вам деньги.
Всегда говорите правду. Родители все равно узнают, куда вы их потратили.
Ситуация 2
Петя захотел новый телефон и просит у мамы денег.
- мама, дай денег
- зачем тебе деньги?
- хочу новый телефон!

- кто прав, кто виноват?
ВЫВОД:
Соизмеряй свои «хочу» и «могу».Помни о возможностях своей семьи.
Ситуация 3
Петя просит у мамы денег.
- мама, дай денег
- зачем тебе деньги?
- я занял у друга на булочку
Мама денег не дала, Петя обиделся и ушел.
- кто прав, кто виноват?
ВЫВОД:
Никогда не занимай денег! Ты не зарабатываешь! Отдавать твоим родителям! Помни об этом. Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
- Если денег не хватает. То можно их…продолжите фразу:
- ЗАРАБОТАТЬ
- СЭКОНОМИТЬ
- Как можно заработать школьникам. Выберите то, что подходит вам.
(мытьё машин; почта; торговля комнатными цветами.временное трудоустройство в летний период;
вскапывание огорода; складывание сена; картофель копать; разведение и продажа аквариумных рыбок, хомячков, морских свинок, мелкий ремонт, выращивание овощей).
- Как можно сэкономить? Выберите то, что подходит вам.
(Ремонт обуви своими руками.Ремонт одежды своими руками.
Можно экономить электроэнергию.
Отказ от курения и спиртного.
Закаливание организма, занятие спортом, отказ от лекарств.
Своевременное утепление окон, балкона, дверей, чтобы было тепло и не было трат на лекарства.
Бережное использование личного имущества, уберегает его от ненужного ремонта и покупки нового.
Заготовка на зиму картошки, лука, квашеной капусты, мяса, солений, варенья, маринадов).-Эти советы вы можете дать дома своим родителям, а некоторые из них и выполнять самим. Слайд 13
Вывод: Давайте подведем итог нашей беседе.
Вернемся к нашим вопросам и попробуем на них ответить.
- дают ли вам родители карманные деньги?
- да дают- как часто родители должны вам их давать?
- от возможностей семьи, от доходов семьи- на что их нужно тратить?
Рефлексия. Заполните таблицу. Если понравилось – красный, если нет – черный.
- тема классного часа
- работа класса
- работа учителя
- своя работа
- участие родителей
- мое настроение карточки
Домашнее задание - Я приготовила для вас памятки.
«Правила обращения с деньгами».- Несколько правил, о которых вы всегда должны помнить:- Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.- Зарабатывай честно.- Соизмеряй свои «хочу» и «могу».- Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги прилюдно.- Старайся не влезать в долги.- Не играй в лотереи, азартные игры.
- Я хочу, чтобы вы подумали и обсудили со Светланой Юрьевной каждое правило. А потом ответили на анкету под правилами. Слайд 14
Правила анкеты
Итог - Закончить я хочу наше занятие такой фразой
«Деньги могут приносить счастье человеку лишь в том случае, если он тратит их не только на себя но и на других людей».
- благодарю за внимание и участие наших гостей
- спасибо вам, ребята, за нашу беседу. «Правила обращения с деньгами».- Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.- Зарабатывай честно.- Соизмеряй свои «хочу» и «могу».- Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги прилюдно.- Старайся не влезать в долги.- Не играй в лотереи, азартные игры.
№ вопрос Если бы у тебя были деньги, на чтобы ты их потратил в первую очередь? На личные нужды и развлечения. На членов своей семьи и друзей. На друзей. На образование, здоровье, расширение кругозора. Что такое счастье? Финансовое положение, деньги. Отношения в семье. Работа. Общество и друзья. Здоровье. Личная свобода. Личные ценности. «Правила обращения с деньгами».- Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.- Зарабатывай честно.- Соизмеряй свои «хочу» и «могу».- Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги прилюдно.- Старайся не влезать в долги.- Не играй в лотереи, азартные игры.
№ вопрос Если бы у тебя были деньги, на чтобы ты их потратил в первую очередь? На личные нужды и развлечения. На членов своей семьи и друзей. На друзей. На образование, здоровье, расширение кругозора. Что такое счастье? Финансовое положение, деньги. Отношения в семье. Работа. Общество и друзья. Здоровье. Личная свобода. Личные ценности.

Цели:

1. Способствовать развитию духовно-нравственной личности.
2. Помочь уч-ся осознать социальную, практическую и личностную значимость предложенного материала.
3. Содействовать развитию коммуникативных способностей учащихся.
4. Создать содержательные и организационные условия для работы в группах.

Ход классного часа

1. Оргмомент (предварительно учащиеся поделены на группы) (пустой слайд, приложение 1)

Учитель : Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Николаевна. Сегодня я проведу у вас классный час. Мы с вами мало знакомы, и я сделала всем бейджики, чтобы нам было комфортно общаться. Я надеюсь на взаимное сотрудничество и поддержку с вашей стороны, и тогда наша работа будет плодотворной.

2.Эмоциональный настрой

Словарный ряд: любопытство, страх, радость, удивление, раздражение, новизна, равнодушие, безразличие, удовлетворение, заинтересованность.

Учитель : Обратите своё внимание на ряд слов, выберите и назовите те из них, которые соответствуют вашему состоянию перед началом классного часа. (спросить по желанию несколько человек)

(Выяснили, прокомментировали )

Учитель : Состояние ваше мне вполне понятно, так как вы не знаете, о чём пойдёт речь и как мы будем работать.

3. Введение в тему

Учитель : Я предлагаю вам обратить своё внимание на экран. (просмотр эпизода )

У. : Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня будем говорить?

О деньгах.

У .: Верно. О деньгах. (слайд «Деньги» , приложение 1) С какими словами ассоциируются у вас деньги?

(Учащиеся произносят слова, а учитель записывает их в две колонки.)

У .: Ребята, как вы думаете, почему я записала слова в 2 колонки? Каким одним словом можно заменить слова в 1 колонке? Во 2 колонке?

Верно, добро и зло. Итак, нам предстоит ответить на вопрос: «Деньги – это добро или зло? (Слайд «Деньги – это добро или зло?» , приложение 1)

4. Вступление учителя.

У .: Деньги сопровождают человека всю его жизнь. Они отвоёвывают в человеческом сознании пядь за пядью, порождая сложнейшие нравственные коллизии. Если вы думаете, что проблемы денег касаются только взрослых, то вы ошибаетесь. Проблемы денег напрямую касаются и детей. Общепринято считать, что чем больше денег у родителей, тем больше возможностей у детей. Фактически в стране выросло новое поколение, которое, живя в мире ценников, а не ценностей, не догадывается о другой системе человеческих отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.

5. «Мозговой штурм»

У .: Рыночная экономика создала множество болезненных проблем. Давайте попытаемся перечислить некоторые из них. Для этого я разделила вас на группы. У каждой группы на столе находится небольшой информационный материал и инструкция для выполнения задания. (Слайд «Таблица» , приложение 1)

Ваша задача : Взять таблицу с текстами для оценочного суждения, ознакомиться с ними, соотнести с предложенными проблемами и обосновать свой выбор. На эту работу группам даётся … минут

У .: В случае затруднения вы можете обратиться за помощью ко мне.

У .: Учащимся предлагаются следующие проблемы:

1. Российские дети существуют за счёт родительских средств.
2. За деньги можно купить всё.
3. Формирование культа денег.
4. Чрезмерные карманные деньги ведут к пагубным пристрастиям.
5. Деньги приводят к социальному расслоению общества.
6. Проблемам хранения денег.
7. Система человеческих отношений измеряется деньгами.

У. : Давайте поочерёдно эти проблемы озвучим. (зачитывают поочереди ) (Слайд «Таблица» 1, 2, 3, 4, приложение 1)Верно. Проблем, связанных с деньгами, много. Мы назвали лишь некоторые.

У.: Так как все проблемы мы с вами решить не в состоянии, то мне хотелось обратить ваше внимание на проблему №4, . (Российские дети существуют за счёт родительских средств). (Слайд «Российские дети существуют за счёт родительских средств», приложение 1) Я думаю, каждому ребёнку хочется иметь карманные деньги и тратить их по своему усмотрению. Верно?

6. Деловая игра « Бизнес тинейджеров»

У .: Ясно, что деньги нужны как взрослым, так и детям. Как раз сейчас существует положительный момент в жизни нашего общества, когда можно заработать своим умом и интеллектом. Для этого я предлагаю вам поиграть.

Итак, ролевая игра « Бизнес тинейджеров» (Слайд, приложение 1). Предположим, что я банкир, а вы тинейджеры, которые должны, проявив свою интеллектуальную изобретательность, предложить идеи, как можно заработать школьникам.

За каждую вашу идею группа получает условную валюту. Подумайте, чтобы источники ваших доходов были не опасными для здоровья и психики, варианты, приемлемые только для р–п Даниловка и только то, за что заплатят. Победит та группа, у которой окажется большее количество «денег». А статистик, которого вы выберете, поможет подсчитать «деньги».

В случае затруднения вы можете обратиться ко мне в банк и купить идею.

• мытьё машин;
• почта;
• торговля комнатными цветами.
• временное трудоустройство нВ летний период;
• вскапывание огорода;
• складывание сена;
• картофель копать;
• разведение и продажа аквариумных рыбок, хомячков, морских свинок и др.

У. : Давайте определим, какая же группабольше заработала. Слово статистикам.

(Объявить результаты.)

У .: Молодцы, в этой игре победила группа. Ребята были очень активны.

7. Экспресс - анкета

У.: Итак, деньги вы заработали. Представьте, что это ваша первая зарплата. На что бы вы её потратили? (открыть слайд, приложение 1) Посмотрите, пожалуйста на доску. Там находятся 4 конверта с изображёнными на них картинками. Внимательно рассмотрите их, посоветуйтесь в группе, в какой конверты и в каком количестве вы вложите свои «деньги». Представитель от группы опустит «деньги» в конверты.

Вы должны истратить все «деньги».

Анкета

• На себя, личные нужды и развлечения;
• На членов своей семьи и друзей;
• На образование, здоровье, расширение кругозора;
• На спонсорство и благотворительность.

Учитель делает вывод, на что больше потрачено денег

У .: Вот вы, ребята, сумели заработать деньги и легко их потратить. Так значит ли, что деньги – это всегда благо или всё-таки нет. Для этого мы с вами продолжим нашу работу в группах и проведём мини – дебаты. (открыть слайд, приложение 1)

8. Мини-дебаты

У.: Давайте вернёмся к нашему проблемному вопросу и попытаемся дать на него аргументированный ответ. И сейчас 2 группы должны будут привести аргументы, к тому, что деньги - это исключительно благо, а 2 группы попытаются найти доводы к тому, что деньги всегда приносят зло.

(Группы поочерёдно называют аргументы.) .

9. Вывод

У .: Как вы считаете, что такое деньги: добро или зло?

(Учащиеся пытаются сделать вывод.)

У .: Так где же истина?

У .: Верно, т.к. деньги – это серьёзное испытание. И две крайние точки зрения на деньги – деньги – это добро – деньги – это зло неверны. Ведь

Мир сотворён, но ещё недосоздан,
Задан маршрут: через тернии к звёздам.
Зло и добро в роковом поединке переплелись.
А человек оказался посерединке.

Поэтому, то, чем будут являться деньги в ваших руках- добром или злом, зависит не от количества денег, а от уровня вашего духовного развития и от способа их использования.

10. Рефлексия

У : Возможно, вы сегодня впервые говорили так много об этой проблеме. Но ведь она сопровождала и будет сопровождать людей на протяжении всей истории существования человечества. Я хочу предложить несколько афоризмов. (открыть слайд, приложение 1) Посоветуйтесь в группе и скажите, какой из афоризмов взяла бы ваша группа в качестве девиза после нашего сегодняшнего разговора.

Афоризмы

• Никогда с деньгами не бывает так хорошо, как плохо бывает без них. Неизвестный автор
• Если деньги портят человека, то виноват в этом человек, а не деньги. Бауржан Тойшибеков
• Если вы любите деньги, подумайте взаимная ли эта любовь. Башир Зугумов
• Важно не то, сколько ты зарабатываешь, а на кого тратишь. "Пшекруй"
• Человек иногда более щедр, когда у него мало денег, чем когда их много; может быть, чтобы не дать подумать, что у него их нет вовсе... Бенджамин Франклин
• За деньги можно все купить,
  Любовь же надо заслужить.
  Гарун Агацарский

11. Эмоциональное состояние

У .: Мне хотелось бы узнать, какие эмоции, чувства вы испытываете после окончания классного часа. Для этого опять обратите своё внимание на ряд слов (открыть слайд, приложение 1) и выберите те из них, которые соответствуют вашему состоянию (спросить по желанию несколько человек)

У.: Большое спасибо вам, ребята, за интересный разговор, за поддержку.

Исследовательская работа «Карманные деньги», Меджидовой Сайиды, Ташдиевой Макки,

учениц 9а класса МБОУ СОШ №4, затрагивает проблему рационального использования карманных денег.

Авторы рассматривают различные источники, изучающие проблему, активно используют Интернет-ресурсы. Авторы рассказывают об истории появления денег. Практическая часть работы построена на проведении социологического опроса и его обработке, выраженной в диаграмме.

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ- Югра

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4

Исследовательский проект

Карманные деньги

Меджидова Сайида, ученица 9а класса,
Ташдиева Макка, ученица 9а класса
Руководитель: Байдина Елена Леонидовна,
учитель истории и обществознания.

г. Пыть-Ях, 2015 г.

«Карманные деньги»
Меджидова Сайида, Ташдиева Макка
Россия,
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра,

Тюменская область,
г. Пыть-Ях
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
9 а класс

План исследований

Цель исследования: Выяснить что такое деньги, как они появились; обосновать причину необходимости разумного обращения с деньгами.
Задачи исследования:

Исследовать отношение школьников к деньгам;

Изучить наличие карманных денег у учащихся и определить мотивы расходования денег;

Определить, как источники и способы получения карманных денег влияют на выбор возможных вариантов распоряжения ими.

Предмет исследования : карманные деньги.

Объект исследования: отношение школьников к карманным деньгам, структура их расходования.

Гипотеза:

Если мы изучим отношение школьников к деньгам, определим структуру расходования денег школьниками, то сможем увидеть, насколько рационально используются карманные деньги, насколько ответственны могут быть дети.

Источники исследования

Современные журналы; - интернет;- личные наблюдения;

Методы исследования:

Сопоставительный, сравнительный методы;

Социологический анализ; метод количественной обработки данных и анкетирование, собеседование и наблюдения.

Библиография:

1. Мухина Е.А. Люди и деньги «О роли денег в мировой истории» 2006 г.

2. «Уроки финансового благополучия» (для детей и их родителей) Джейн Перл

3. Детская энциклопедия « Я познаю мир «Экономика».

Введение

Когда были изобретены деньги- никто не знает, кто их изобрел, тоже неизвестно. Самые первые деньги на Руси мычали, блеяли и питались травой. За все расплачивались скотом, даже первые монеты потом назывались скотом. Позже для расплаты стали пользоваться шкурками куниц, соболей, белок, а монеты, которые еще нечасто встречались, назывались «кунами» от слова «куница». На смену шкуркам пришло серебро, основной денежной единицей стала гривна- определенного веса. Гривну можно было разрубить на четыре части, отсюда и название- рубль. Рубли уже не рубили, а резали на 50 резней. Позднее, когда серебро перестали резать вручную, а начали чеканить монеты разного достоинства, каждая из них получила свое имя. Самой маленькой была полушка. Говорили, что это цена половины уха куницы. Две полушки были равны одной деньге, две деньги- одной копейке, две копейки составляли грош, 3- алтын, 10 копеек- гривенник, 15- пятиалтынный, 20 копеек- двугривенный.

В конце 10 появились первые русские золотые монеты, сначала их переливали из золотой посуды или чеканили из иностранных монет, так как не было известно ни одного месторождения золота. В 1703г было обнаружено месторождение золота около Екатеринбурга. Петр Первый приказал чеканить монеты из этого золота. Бумажные деньги изобрели в Китае в 8 веке, но в Европу они попали через тысячу лет. В 1769г Екатерина Великая ввела в России бумажные деньги. Ее портрет был на купюре достоинством 100 рублей, эту купюру ласково называли «катенькой». Современные деньги совершенно не обязательно держать в руках. Достаточно иметь деньги на счете и через банковскую карточку распоряжаться ими.

Так что такое деньги?

Де́ньги - специфический товар, который является универсальным эквивалентом стоимости других товаров или услуг. При помощи денег выражают стоимость других товаров, поскольку деньги легко обмениваются на любой из них.

Функции денег:

Мера стоимости

Средства обращения

Средства платежа

Средства накопления

Мировые деньги

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают - деньги позволяют поучить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег. И тут перед родителями встает вопрос – давать ли ребенку деньги, и если давать, то в каком количестве.

Карманные деньги (с англ. pocket money ) - это , выделяемая на их собственные нужды.

Тема взаимоотношения детей и денег привлекает внимание не только родителей, но и экономистов, и психологов. Как, когда и почему дети должны знакомиться с экономической стороной окружающего их мира? На Западе об этом пишутся научные статьи и популярные книги. Последние 40 лет на эту тему неоднократно проводились исследования в США, Англии, Австралии, Канаде, Франции, Германии и Израиле.

Американские психологи считают, что надо привязывать размер карманных расходов к возрасту ребенка, т.е., если 6 лет – 6 долларов в неделю, 10 лет – 10 долларов и т.д.

В Германии размер карманных расходов закреплен законодательно. Ребенок в возрасте до шести лет должен получать 50 центов в неделю, 7-летний ребенок – 1,5 – 2 евро, 10-летний – 10-12 евро, а с 13 лет – уже 20 евро, 15-летний подросток – 25-30 евро в неделю. За невыплату родителям угрожает штраф.

А вот в России нет регулирования выдачи карманных денег детям, поэтому судить о размере карманных денег достаточно сложно, официальной статистики нет. И рекомендованных размеров тоже нет. Однако, размер выдаваемых денег засвистит от разных факторов: финансовых возможностей родителей, размера выдаваемых денег другим детям, зрелости ребенка, его возраста, а также здравого смысла. Как же эти проблемы решают родители учащихся нашей школы? Дают ли своему ребенку деньги? Регулярно? Или время от времени? Сколько? Как и куда тратят ребята выдаваемые деньги.

Мы провели исследование по вопросу «Наши карманные деньги». Были опрошены учащиеся нашей школы. Всего-167 учащихся

Вопросы для исследования.

Выделяют ли вам родители деньги? 90 % из опрошенных ответили- да.

С какого возраста дают деньги? В основном- с 7-8лет.

Сколько (в среднем в неделю?) В среднем- 100-200 рублей в неделю.

На что вы тратите эти деньги? В основном- на сладости, игрушки, диски.

Хватает ли вам этих денег? 75% - ответили- да.

Со своим проектом мы выступили на родительском собрании. Родители ответили на наши вопросы и мы сделали выводы, что выдавать деньги детям необходимо, т.к. ребенок учится распределять деньги, соразмерять расходы и доходы, делать выбор между прихотями и распланированными заранее тратами. Карманные деньги учат ребенка самостоятельности, приучают к экономии, к тому, что определенными суммами он может оперировать, а вот больше установленного количества – как правило, нет. Необходимо учить тратить деньги не только на себя, но и дарить подарки близким, родным.

Вывод: Экономическое сознание у современных школьников оказалось не таким уж плачевным, как можно было предположить. Они стараются разумно тратить карманные деньги. Старшеклассники бережливее относятся к тем деньгам, которые заработали сами.

Во все времена было особое отношение к деньгам. Их тратили, дарили, берегли, копили, отдавали в долг. Спустя столетия отношение к ним не изменилось.

А вот свою мудрость в денежном вопросе народ выразил в пословицах и поговорках.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Копейка рубль бережет, а рубль голову стережет. Денежки не рожь, и зимой растут; денежки не лед, и зимой тают. Дружба дружбой, а денежки врозь. Из чужого кошелька легко платить. Кто не богат, тот и копейке рад, а богатому – и тысяч мало. У скупого рубль плачет, а у щедрого и полушка скачет.

И при всем этом мы вам напоминаем, что….

За деньги можно купить часы, но не время.

За деньги можно купить книгу, но не мудрость.

За деньги можно купить телохранителя, но не друга.

За деньги можно купить еду, но не аппетит.

За деньги можно купить дом, но не семью.

За деньги можно купить положение в обществе, но не уважение людей.

За деньги можно купить клоунов, но не хорошее настроение.

За деньги можно купить лекарство, но не здоровье.

За деньги можно купить развлечения, но не счастье.

За деньги можно купить икону, но не веру.

За деньги можно купить целый континент, но не Родину.

За деньги можно купить орден, но не подвиг, не честь.